OKUL ÖNCESİ EĞİTİM VE ÖNEMİ

Okul öncesi eğitim; çocuğun doğduğu günden temel eğitime başladığı güne kadar geçen sıfır-altı yaş arasındaki dönemi kapsayan ve çocukların daha sonraki yaşamlarında çok önemli bir yeri olan; bedensel, psikomotor,sosyal-duygusal, zihinsel ve dil gelişimlerinin büyük ölçüde tamamlandığı, bu doğrultuda kişiliğin şekillendiği ‘’Erken Çocukluk Çağı” diye de adlandırılan gelişim ve eğitim süreci olarak tanımlanabilir.
Okul öncesi eğitim ailede ve kurumlarda verilmektedir. Başlangıçta çocuğun gelişiminde aile ve çevresi birinci derecede etkili olmakla birlikte daha sonraki yıllarda aile çevresi çocuğun tüm gelişim ihtiyaçlarını karşılamada yetersiz kalabilir. Bu durumda devreye, çocukların yaşıtlarıyla kendi çevrelerini oluşturup gelişimlerini en sağlıklı, en doğal biçimde yaşayabilecekleri bir ortam sağlayan okul öncesi eğitim kurumları girmektedir. Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan programlar çocuğa sunulan ortam planlı, sistemli, çocukların yaş ve gelişim özelliklerini destekleyici nitelikte olduğundan kurumlarda verilen okul öncesi eğitim önem taşır.
Okul öncesi eğitim çocuğun, kendi bedensel yapısını tanıması, özbakım ihtiyaçlarını karşılayabilmesi ve vücudunu etkin bir biçimde kullanabilmesine yardımcı olur.
Toplumsal gelişim açısından bakıldığında çocuğun bireysel yeteneklerine, ilgi, ihtiyaç ve gelişim düzeylerine uygun hazırlanan programlar aracılığıyla sunulan etkinliklerde; grup içine katılmasında, sağlıklı ilişkiler kurmasında, günlük yaşamdaki gerekli kurları öğrenerek temel alışkanlıklar kazanmasında, kendine ve başkalarına olumlu tavır geliştirmesinde okul öncesi eğitim önemli rol oynar. Bu etkinliklerde çocuklar ayrıca, paylaşma, yardımlaşma, dayanılma gibi sosyal becerileri de kazanırlar.
Okul öncesi eğitim; çocuğun cinsel kimliğini kazanarak, benlik kavramını geliştirmesini ve kendini ifade etmesine fırsat verecek ortamlar hazırlayarak özdenetimini geliştirmesini ve kendine güvenli bağımsız bir kişilik kazanmasını destekler.
Ayrıca, çevre uyarıcıları sunarak çocuğun akıl yürütme yeteneğini, yaratıcılığını ve hayal gücünün gelişimini sağlamada Okul öncesi eğitim etkilidir.
Okul öncesi eğitim, çocuğun çevresindeki kişilerle sağlıklı sağlıklı iletişim kurmasına, duygu ve düşüncelerini karşısındakine rahatlıkla ifade edebilmesine fırsat vererek dil becerilerini geliştirir.
Okul öncesi eğitim, elverişsiz çevre koşulları nedeniyle eğitimden yoksun kalan çocukların olumsuzluklarından etkilenmelerini engelleyerek, onlara da diğer çocuklarla eşit eğitim olanakları sağlar.
Sonuç olara; iyi hazırlanmış eğitim programları aracılığıyla verilen okul öncesi eğitim,çocuğun sağlıklı kişilik geliştirmesini sağlayarak çevreye uyumunu kolaylaştırır ve onu gelecekteki yaşamına hazırlar.

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN AMAÇLARI
Okul öncesi eğitiminin amaç ve görevleri, milli eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak;
1) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişmesini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak,
2) Onları ilköğretime hazırlamak,
3) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak,
4) Çocukların Türkçe’yi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamaktır.

PARMAK OYUNLARI



Parmak Oyunu Nedir?
Genellikle el ve parmakla oynanan,çocuğun küçük kas,dilidüş güçü,duygusal,sosyal gelişimine yardımcı olan oyunlara denir.
Parmak oyunları,çocuklar için yazılmış şiir ve tekerlemeleri ses ve ezgilerle vurgulaştırırken,anlamlarının parmakla canlandırılmasıdır.

Parmak oyunları çocukların anlayabileceği ve kavrayabileceği,kolay telaffuz edebileceği türden olmasına özen gösterilir.
Parmak oyunları hikaye öncesi etkinliği olarak çocukları bir araya toplamaya çalışırken dikkat çekmek için kullanılır.Ya da bir başka etkinliğe geçerken aradaki boşluğu doldurmak içinde kullanılabilir.

Parmak Oyunlarının Yararları
*Parmak oyunları çocuklara yeni kelimeler öğretir.
*Dinleme alışkanlığı kazandırır.
*Sözle hareket arasında ilişki kurmada yardımcı olur
*Konuşma becerilerini geliştirir.
*Taklit gelişim alanlarını destekler.
*Tüm gelişim alanlarını destekler.
*Eğlenerek,sıkılmadan hoşça vakit geçirmesini sağlar..


Parmak Oyunu Örneği

UYKUDAN ÖNCE
Bir,iki,üç,dört,beş,altı...(Koşma taklidi yapılır.)
Delindi pabucumun altı.(Ayakkabının altı gösterilir.)
Yedi,sekiz,dokuz,on...(Parmaklar sayılır.)
Açıldı televizyon.(Oturulur,karşıya bakılır.)
Çizgi film çok komikti.(Kahkaha atılır.)
Hasta çocuk çok üzdü beni.(Gözyaşları silinir.)
Maymunlar çok ilginçti...(Tırmanma hareketi yapılır.)
Ne yazık ki uykum geldi.(Esneme hareketi yapılır.)
Size iyi geceler.(El sallanır.)
Yatağım beni bekler.(Uyuma hareketi yapılır.)

ARTIK MATERYALLERLE ÇALIŞMA



Artık Materyelin Tanımı: Zaman içinde özelliği bozulmadan muhafaza edilebilen ve işe yaramayacağını düşünerek çöpe atılan herşey artık materyaldir.

Önemi: Çocuğun doğuştan getirdiği yaratıcılık özelliğini pekiştirerek açığa vurmasını sağlamaktır.

Artık Materyallerle;
-Kağıt işleri (kesme,katlama,yuvarlama,buruşturma vb.)
-Boya işleri (suu boya,pastel boya,parmak boyası,şeker boyası vb.)
-Yoğurma maddeleri (tuz seramiği,kil,seramik hamuru,talaş hamuru,kağıt hamuru vb.)
-Diğer yaratıcı el işi faaliyetleri ile birlikte çalışmalar yapılabilir.




Neler Artık Materyal Olabilir?
-Ceviz,fındık,fıstık kabukları
-Portakal kabuğu
-Kürdan
-Sünger parçaları
-Kumaş parçaları
-Yün ip
-Gazoz kapakları
-Pipetler
-Plastik bardak,tabak vb...



Artık materyallerle Çalışmanın Yararları
*Çocuğun yaratıcılığı öne çıkar.
*Farklı düşünmeleri sağlanır.
*Hayal güçlerini zorlamayı öğrenirler.
*Özgüvenleri gelişir.
*Nesnelerin kullanım amaçlarını öğrenirler.
*Nesnelerin kullanım amaçları dışında da nasıl kullanabileceklerini öğrenirler.
*Neyi,nasıl kullanacağını düşünürken zihinsel olarak gelişir.

YILBAŞI AĞACI YAPIYORUZ



MALZEMELER
*2 Köpük
*Yeşil yağlı boya
*Kalın fırça
*Yılbaşı süsleri

Yılbaşı yaklaşınca sınıfta yapılabilecek harika ve eğlenceli bir etkinliktir çam ağacı yapmak.Hazır bir yılbaşı ağacını süslemektense çocukların ağacı kendilerinin yapmaları onlar için daha eğlenceli olur.Peki bu ağacı nasıl yapabiliriz???
2 köpük çam ağacı şeklinde kesilir.Kesilen köpüğün birinin üst kısmı da yarıya kadar kesilir ve ağacın diğer kısmı üstten geçirilerek ayakta durması sağlanılır.Böylece 3 boyutlu bir görünüm kazanır ağaç.Daha sonra yeşil boya ile çocuklarla beraber köpükler boyanmaya başlanır.1 gün sınıfta bekletilerek boyanın kuraması sağlanılır.Kurumuş olan ağacın her tarafı yılbaşı süsleriyle süslenir.
Hazırlanan ağaç sınıfın sanat köşesinde sergilenir.Yılbaşı ağacının altına çeşitli hediyerlerde bırakılabilir.Yılbaşı günü çocuklar tek tek hediyelerini açarlar.Böylece bu heyecanı her anında yaşamış olurlar...

5-6 YAŞ SANAT FAALİYETLERİM





MALZEMELER
*Portakal kabuğu
*3-4 kutu kürdan
*Kahve rengi karton
*Daire şeklinde kesilmiş Mukavva
*Yeşil pastel boya
*Yapıştırıcı

Öğretmen içi çıkarılmış portakal kabuklarını, kürdanları çocuklara dağıtır. Çocuklardan dağıtılan kürdanları portakal kabuklarının üstüne sık bir şekilde yerleştirmeleri istenir.Ardından kahve rengi kartona kirpi başı çizilir ve çocuklara dağıtılır.Çocuklar bu kartonu keserler.Portakal kabuğunun ön alt kısmı öğretmen yardımı ile 2-3 cm kesilir.Daha sonra kesilen kısma kirpinin başı yerleştirilir.Kirpi başından sonra daire şeklinde kesilip hazırlanmış mukavvalar çocuklara dağıtılır ve yeşil pastel boyayla boyamaları istenilir.Tamamlanmış olan kirpi yapıştırıcı ile mukavvanın üstüne yapıştırılır.Etkinlik boyunca çocuklara ne yapıldığı söylenmez.Etkinlik tamamlandıktan sonra çocuklara hangi hayvanı yaptıkları sorulur.Evet sizlerinde gördüğü gibi yapılan etkinlikteki hayvan KİRPİdir.Yapılan bu çalışma sınıfın bir köşesinde cocuklarında görebileceği gibi sergilenir...

OYUNCAK SEÇİMİ (bilgisayar sınavı)





Oyuncak seçiminde öncelikle göz önüne alınan etken, çocuğun yaşıdır.Çocukların sağlıklı gelişimi için sevgi ne kadar gerekliyse oyun ve oyuncakların da o kadar gerekli olduğu artık değişmez bir gerçektir. Oyun çocuğun bedensel, duygusal, sosyal, zihinsel ve dil gelişiminde önemli rol oynar ve hayal gücünü büyük ölçüde genişletir.Çocukların sosyal, zihinsel, duygusal, psikolojik yönden gelişmesine yardımcı olur..3 yaş çocugu hayal gücünü kullanarak herşeyi kendince sembolleştirebilir yorumlayabilir.

Bu nedenle benim sectigim oyuncak el kuklasıdır.Çocuk bu el kuklası sayesinde hem yeni bilgiler ögrenir hemde meslekleri tanımış olur.Mesleklerin görevlerini ögrenir.
Çocuk el kuklasını oynatırken hayal gücünü,yaratıcılığını,duygularını,çevresinde gözlemlediklerini kolayca ifade edebilir.Çocuk yaratıcı yönlerini destekleyen her türlü nesneden ve resim yapmaktan hoşlanır.

Çocukları bu tür oyun ve oyuncaklara yönelterek çocukların iletişim becerilerinin gelişmesine katkıda bulunuruz.

OKULÖNCESİNDE DRAMA

DRAMA İLKELERİ VE AŞAMALARI

1. DRAMA ÖĞRETMENİNİN ÖZELLİKLERİ
2. DRAMA İLKELERİ
a. Drama Oyun İlkeleri
b. Drama Araç ve Gereçlerini Hazırlama ilkeleri
c. Drama Oyun Alanı Hazırlama İlkeleri

3. DRAMA AŞAMALARI
a. Isınma
b. Kaynaştırma
c. Uygulama
d. Tarışma ( Gözden Geçirme ve Değerlendirme )
e. Rahatlama Alıştırmaları

1. DRAMA ÖĞRETMENİNİN ÖZELLİKLERİ
Öğretmen , çocuğun oyun arkadaşıdır. Drama çalışmaları ; hoşgörülü , yaratıcı , özgürce kendini ifade edebilen bireyler yetiştirmeye yöneliktir . Drama sürecinin temel ögesi insandır. Drama öğretmeni , drama sürecinin temellerinden ve önemli ögelerinden biridir. Drama sürecinde ilk hareketi veren , sunan ve değerlendiren öğretmendir. Dramada liderlik en zor görevlerden biridir. Her an beklenmeyen yeni bir oyunsu oluşum ortaya çıkabilir. Yaratıcı dramanın yöntem , süreç ve esaslarına geçmeden önce drama öğretmeninin özelliklerinin bilinmesinde yarar vardır.

Bu özellikler şöyle sıralanabilir :
1. Drama öğretmeni konuştuğu dili doğru kullanmalıdır.
2. Drama öğretmeninin oyunculuk konusunda giriş niteliğinde bir eğitim alması gereklidir.,
3. Bireylerle ve grupla uğraşan drama öğretmeninin , grupta çıkabilecek sorunlara çözüm yolları bulma konusunda psikolojik bilgilere sahip olması gereklidir.
4. Drama öğretmeni öğrencilerin yaratıcı güçlerini kullanmalarına ve deneyerek öğretmenlerine fırsat verici etkinlikler yaptırmalıdır.
5. Öğretmen , çocukları olduğu gibi kabul etmeli ve kendi duygularını ifade etmelerine , tartışmalarına fırsat tanımalıdır.
6. Drama öğretmeni çalışmaya başlamadan önce yapacağı işleri planlayarak sınıfa girmelidir.
7. Drama öğretmeni , oyunları izlerken daha sonraki oyunları ve bunların içereceği mesajları düşünmelidir.
8. Drama öğretmeni. , drama etkinliği sırasında grup dinamiğini ve dikkat yoğunlaşmasını etkinli sonuna kadar aynı düzeyde tutmaya özen göstermelidir.
9. Drama da tümüyle kusursuzluk ya da doğruluk ve yanlışlık aranmayacağı , drama öğretmeni tarafından asla unutulmamalıdır.
10. Drama öğretmeni , mesleğinde özgür olmalıdır.
11. Drama öğretmeni , çocukların kendilerini keşfetmelerine fırsat tanımalıdır. Sonuçları söyleyerek ve çözüm yolunu açıklayarak , bu keşfetmeyi engellememelidir.
12. Drama öğretmeni ; iyi bir dost , iyi bir sırdaş , iyi bir arkadaş olmalıdır. Her öğrenciyi eşit olarak düşünmeli , rahat hareket edecekleri özgür bir ortam hazırlamalıdır.
13. Drama öğretmeni ; sabırlı , tutarlı , hoşgörülü , güler yüzlü , anlayışlı olmalı , grubun güvenini kazanmalıdır.
14. Değişmeye açık , gelişmeye elverişli , esnek bir kişiliğe sahip olmalıdır.
15. Öğretmen , gerekli durumlarda farklı meslek uzmanları ile iletişime geçip işbirliğine gidebilmelidir. Okul yönetimi , öğretmenler ve velilerle iyi diyaloglar kurabilmelidir.
16. Drama öğretmeni , grup dinamiğinin ayarlanması gereken durumlarda müdahale edebilmeli , sürecin akışını doğru ve tutarlı biçimde değiştirebilmek için yaratıcı gücünü kullanabilmelidir.
17. Drama öğretmeni , öğrenciden aldığı her türlü tepkiyi doğru ve tutarlı bir biçimde gözleyip yorumlamalıdır.
18. Drama öğretmeni , öğrencilerde oyuna karşı bir gereksinim doğurmalı ; söylenceler ( efsaneler ) , masallar , gerçek olaylar ile onları güdülemeli ve kendi yaratıcılıklarını ortaya koymalarına fırsat vermelidir.
19. Her öğrencinin duygularının , düşüncelerinin önemli olduğunu unutmamalıdır.
20. Drama öğretmeni alanı ile ilgili olarak kendini sürekli geliştirmelidir.

2. DRAMA İLKELERİ
a. Drama Oyun İlkeleri
Drama dersi,çocukların yaratıcılıklarını geliştirmek üzere onlara olanaklar sunar. Yaratıcı oyunlar,çocuğun tüm gelişim düzeylerini uyaran ,yaratıcı güçlerini geliştiren,katılımcı,öğrenci merkezli etkinliklerdir. Eğitimde drama aynı zamanda her yaş ve değişik meslekten insan için anaokulundan başlayarak öğretimin her basamağında ve yaygın eğitimde kullanılabilecek eğitsel ve sanatsal bir yöntemdir.

Bu ilkeleri şöyle sıralayabiliriz:
1. Drama etkinliğine katılanlar grup içi çalışmalara hazır olmalıdır.
2. Grup içi çalışma süresince insanlar kendilerini rahat ve güvenli hissetmelidir.
3. Etkinliklere katılanlar , yeni ve değişik şeyler keşfetmeye hazırlıklı olmalıdır.
4. Drama etkinliği , çocuğun yaş ve gelişim düzeyine uygun hazırlanmalı , etkinlik hazırlanırken kolaydan zora doğru ilkesi benimsenmelidir.
5. Drama etkinliği hazırlanırken , grup içindeki diğer gruplarla tartışarak , fikir alış verişi yaptırılmasına özen göstermelidir.
6. Drama çok genel olarak , seyirciler için oynanmaz .
7. Drama etkinliğinde önemli olan oyun sürecidir.
8. Drama çalışması yapılırken acele edilmemeli.
9. Her drama etkinliğinden sonra etkinlik hakkında konuşulmalıdır.
10. Pek çok derste drama kullanılabilir
11. Drama çalışmalarında elverdiğince herkesin katılımı sağlanmalı.
12. Etkinliğe katılan bireylerin gönüllü olmaları esastır.

b. Drama Araç ve Gereçlerini Hazırlama İlkeleri :
Dramada öncelikle temel araç , öğrencinin kendisidir.
Araç ve gereç hazırlarken şu ilkelere dikkat edilmelidir:
1. Seçilecek araç ve gereçler ;öğrencinin ekonomik durumuna uygun , o yörede kolay bulunabilir olmalıdır.
2. Fiziksel olarak öğrenciye zarar vermemelidir ( kesici , sivri uçlu , patlayıcı olmamalıdır. )
3. Alay konusu olacak , kişiliği zedeleyecek nitelikte olmamalıdır.
4. Eldeki olanaklara göre fazla zorlanmaya girilmeden hazırlanmalıdır.
5. Öğretmen konuya göre araç ve gerecini hazırlamayı öğrenciden istemeli , birlikte planlayarak araç ve gereçlerini hazırlayabilmelidir.
6. Araç ve gereçlerin konsantrasyonu hızlandırdığı unutulmamalı ve birlikte araç ve gereç sepeti , kutusu ve sandığı oluşturulmalıdır.
7. Hazırlanan araç ve gereçler cinsiyet farkı gözetmeksizin çocukların isteğine göre kullanılmalıdır.
8. Araç ve gereçler birden çok amaç için kullanılabilir.
9. Hazırlanan araç ve gereçler , kasların uyum içinde çalışmasına yardımcı olmalı ve hareket özgürlüğünü kısıtlamamalıdır.
10. Paylaşma duygusunu desteklemeli.
11. Hazırlanan araç ve gereçler malzemeler öğrencinin her an ulaşabileceği yerde bulundurulmalı ve öğrencinin bunları istedikleri etkinliklerde kullanmalarına fırsat verilmelidir.

c. Drama Oyun Alanı Hazırlama İlkeleri
Drama çalışmalarında bir çok önemli etken vardır. Mekan ( alan ) bunlardan en önemlisidir. Drama çalışmaları genellikle kapalı mekanda yapılır . Sınıf , uygun bir salon , hatta müze ortamı gibi rahatça hareket edebilecek mekanlarda ve açık havada da çalışılabilir. Drama çalışmalarının yapılacağı ideal alan ;
1. Ayakkabısız çalışmaların yapılacağı , halı veya ahşap parke döşeli,
2. Sabit sıraların olmadığı ,
3. Gürültü unsuruna karşı gerekli önlemlerin alındığı ,
4. Oyun sergilemeye elverişli ,
5. Sıcaklığı ve aydınlatma koşulları çalışma yapmaya elverişli bir ortam olmalıdır.
Yalnız , dikkate alınması gereken bazı ilkeler vardır.

1. Ortam çocuğun ( öğrencinin ) rahat hareket edebileceği güvenli bir yer olmalıdır.
2. Yerin ıslak ve kaygan olmamasına dikkat edilmelidir.
3. Öğrencilerin fiziksel olarak zarar görmemesi için , öğretmenin ortamı iyice kontrol etmesi gerekir.


KAYNAKÇA: www.turkceciler.com

TANIŞMA

Maltepe Üniversitesi Çocuk Gelişimi Bölümü öğrencisiyim.
Bu blogda meslektaşlarımın yararlanabilecekleri bilgileri paylaşacağım...

Daha Yeni Kayıtlar Ana Sayfa